电子信息工程（特教）专业

本科教学质量报告

（2022-2023学年）

 

                     

                   

 

 

 

郑州工程技术学院

二〇二三年十二月

2022-2023学年电子信息工程（特教）专业

人才培养质量报告

 

电子信息工程（特教）专业人才培养坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，认真贯彻落实《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）、《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）等文件精神，积极探索本科应用型人才培养模式，整合校内外的优质教学资源，深化产教融合和校企合作，健全协同育人机制，以更有力的服务本地经济和产业发展作为人才培养目标。一年来，电子信息工程（特教）专业人才培养方案更趋完善，师资队伍结构进一步优化，教学条件不断改善，教学管理工作更加规范，教学质量得到不断提升。

 

一、 专业基本情况

（一）人才培养目标及服务面向

本专业人才培养以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，立足专业发展要求和听障学生实际情况，教育引导学生践行社会主义核心价值观，培养学生具有高尚的道德品质、良好的人文素养、扎实的专业知识、优秀的工程实践能力和持续学习能力，具有团队精神、创新意识和国际视野，培养能够在电子信息及相关领域从事产品研发、生产管理与经营等方面工作的高素质应用型人才，培养能担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

立足郑州，面向河南，辐射全国，努力为郑州市地方经济的发展提供人才和智力支持。

（二）全日制在校生情况

表1 学生数量及结构

注：1.招生指2023年招生。

2.毕业生为2023届毕业生。

 

表2 学生数量及结构

 

二、 师资与教学条件

（一）师资队伍

本专业按照“培养提高、按需引进、优化结构”的要求，加大师资队伍的建设力度。

(1) 采用在岗培训、校外访学、学历提升等形式，不断提高教师的学历、学位、知识、能力素养和教学水平。

(2) 根据专业教学的具体需要，引进优秀的硕士和博士研究生，加大对学科带头人和学术骨干的引进力度。

(3) 开展“教学名师”评选，树立教学楷模和加强教师的职业道德教育等促进师德、师风的建设。

(4) 选派部分教师参加各类培训、教学研讨和学术会议。

(5) 聘请企业资深工程师担任实践教学工作。

 

1． 师资队伍数量与结构

应用技术系现在专任教师8人，兼任教师5人。

2． 师资队伍结构分析与优化策略、措施

专任教师数量较少，专任教师缺少正教授职称教师，需要加大专任教师的引进力度，鼓励专任教师提高职称，提高自己的专业能力。

（二）加强教学条件和资源建设

学校关于电子信息类书籍共计（含电子类图书）82608册数，学校图书馆、学院阅览室全天向全体师生开放，满足学生课余学习和查阅相关资料。多媒体网络实验室面积456平方米，可容纳145人，总投资额65.7万元，是计算机基础实验教学、实习和实训的场所。实验室以实践教学为主，旨在巩固学生的基础理论知识和实践技能，并提供相关社会服务。

为适应社会对人才的需求，电子信息工程（特教）专业积极对接行业发展方向，优化学科结构和专业设置，培养学生的创新创业能力，构建校企合作培养体系。已与彩虹家园等企事业单位建立了稳定的校外实习基地。为电子信息工程（特教）专业学生提供了切实可行的见习、实习条件，保证了学生实践环节的教学质量。

三、 教学建设与改革

专业教学全面贯彻OBE教育理念，以工程教育专业认证为抓手，引导专业优化、升级和转型，提升专业影响力，不断提升专业建设质量。总结梳理河南省一流本科专业、国家级一流本科专业的申报流程，结合经济社会发展需求，对照本科专业类教学质量国家标准进行专业改造和升级，积极开展一流专业建设与申报工作，进一步提升专业建设质量。

（一）课程建设

扩大课程体量，提高课程质量。本着“理念引领、目标导向、教改驱动、精品示范”的工作思路，继续加大专业课建设力度。2022-2023学年，电子信息工程（特教）专业共开设专业理论课和专业实践课32门。专业理论课全部利用雨课堂发布教学资源，实现线上教学与课堂教学的混合，拓宽学生视野，延伸学生学习的时间，提高学生课堂的参与度。

转变教育理念，推动课程改革。围绕“以学生发展为中心”理念，以教研活动的形式开展研讨活动。推动课程综合改革，推动课程反向设计，实施课程执行大纲，优化课程教学内容，重构课堂教学策略，全面提升课程建设质量。此外，改进教学方法，推进信息融合。积极推进在线开放课程、线上线下混合式课程、线下课程的建设，鼓励老师们参加现代信息技术与教育教学融合策略方面的培训，推动开展课堂实践。

本专业学生主要学习电子学、信息科学、计算机科学等的基本理论、基本方法和技能，掌握电子电路硬件、软件的基础知识及应用技能，能独立应用现代信息技术来获得和处理信息；具有较高的文化素养、较强的表达能力，具有与他人合作的团队精神和组织管理能力；具有环境意识、管理决策意识、工程意识和经济观念。

课程培养方案主要由四个部分构成, 即通识课程、专业课程、实践教学课程、创新创业环节。

1、通识课程

公共必修课主要包括思想道德修养、习近平新时代中国特色社会主义思想、马克思主义基本原理、法律基础和大学英语、计算机基础等课程, 使学生了解历史, 热爱祖国, 树立科学的世界观和正确的人生观, 遵纪守法，养成良好习惯，有个健壮体魄，提高自身文化和艺术修养。

2、专业课程

专业课程包括专业基础课、专业主干课、专业限选和专业开放选修课。专业基础课包括：计算机基础、办公软件高级应用、高等数学和大学物理，为后续专业课的学习打下基础。专业主干课包括：电路分析基础、电子技术基础、高级语言程序设计、面向对象程序设计；专业课设有电子电路CAD设计、单片机原理及应用、嵌入式系统设计等课程 

3.实践教学课程

具体包括技能训练：数字媒体设计、电子工艺综合实训、面向对象综合实训、智能控制系统综合实训和实践环节：认识实习、毕业实习、毕业设计。

 

（二）教材建设

加强教材建设，完善管理制度，对每学期的教材选用、建设等方面进行认真审核。严把教材质量，选用优秀教材。2022-2023学年，本专业100%专业主干课程都是选用省、部级优秀教材或国家规划教材。此外，鼓励老师们编写、出版特色教材。

 

四、 实践教学

（一）课内实验教学

 

表3  2021-2022学年专业实践教学总学时、总学分占比情况

 

学年学期	课程	学分	总学时	讲授学时	实验学时	实验占总学分比例	实验占总学时比例
2022-2023-1	[11A21004]聋人与社会	2	32	32	0	0%	0%
2022-2023-1	[11A11002-1]大学英语1	4	64	64	0	0%	0%
2022-2023-1	[11A21114]手语与沟通	2	32	32	0	0%	0%
2022-2023-2	[11A11002-2]大学英语2	4	64	64	0	0%	0%
2022-2023-2	[11A21002]阅读与写作	2	32	32	0	0%	0%
2022-2023-1	[11A23215]科技论文写作	1	16	16	0	0%	0%
2022-2023-1	[11A31223]数字雕刻技术应用	3	48	32	16	33%	33%
2022-2023-1	[11A31224]MAYA动画理论和应用	4	64	48	16	25%	25%
2022-2023-1	[11A51237]综合实训	2	32	32	0	0%	0%
2022-2023-1	[11A21209]计算机网络技术	3	48	32	16	33%	33%
2022-2023-1	[11A21210]云技术导论	3	48	48	0	0%	0%
2022-2023-1	[11A31226]传感器原理及应用	4	64	48	16	25%	25%
2022-2023-1	[11A31227]数字信号处理	4	64	48	16	25%	25%
2022-2023-1	[11A31228]EDA技术及应用	4	64	48	16	25%	25%
2022-2023-1	[11A21212]信息管理学基础	3	48	48		0%	0%
2022-2023-1	[11A21218]模拟电子线路	3	48	32	16	33%	33%
2022-2023-1	[11A31218]软件工程	3	48	32	16	33%	33%
2022-2023-1	[11A31219]平面设计coreldraw	4	64	48	16	25%	25%
2022-2023-2	[11A21255]电子电路CAD设计	4	64	48	16	25%	25%
2022-2023-2	[11A21257]C++/QT面向对象程序设计	4	64	48	16	25%	25%
2022-2023-2	[11A31264]嵌入式系统设计	4	64	48	16	25%	25%
2022-2023-2	[11A31265]组网技术与网络管理	2	32	16	16	50%	50%
2022-2023-2	[11A33269]Python编程基础与应用	2	32	16	16	50%	50%
2022-2023-2	[11A21245]数字电子技术	3	48	40	8	17%	17%
2022-2023-2	[11A21253]高级语言程序设计	4	64	48	16	25%	25%
2022-2023-2	[11A21259]传感器原理及应用	2	32	24	8	25%	25%
2022-2023-2	[11A31260]数据库原理及应用	3	48	32	16	33%	33%
2022-2023-2	[11A33267]平面设计photoshop	4	64	48	16	25%	25%
2022-2023-2	[11A21214]电子信息工程概论	2	32	32	0	0%	0%
2022-2023-2	[11A21251]办公自动化高级应用	3	48	32	16	33%	33%

 

（二）毕业设计实施情况

毕业设计的基本教学目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，分析与解决实际问题的能力，是对专业教学目标、教学过程、教学管理和教学效果的全面检验。为进一步统一、规范本科生毕业设计的格式，保证毕业设计的质量，严格按照《郑州工程技术学院毕业设计（论文）工作管理规定》有关要求对毕业设计指导教师进行资格审查。对教师选题及指导过程及毕业答辩等环节进行全程督导管理。

2023届电子信息工程（特教）专业毕业生人数28人，含去年因毕业设计没通过未拿到毕业证的张文斌同学，共计29人。毕业生选题符合专业要求，共有5名指导老师对学生毕业论文进行指导，因为是听障学生，毕业设计指导老师和学生需要更加充分的沟通和指导，毕业论文质量满足基本要求，经过最后毕业答辩， 29名学生毕业设计全部合格。

 

五、 专业教学管理情况

（一）强化制度建设和质量监控

特殊教育学院制定系列监控教学文件，建立健全学校、学院督导和系听课制度、学生信息员反馈制度、同行评教制度、师生专题座谈会制度和期初、期中、期末教学检查制度以及教师教学效果评价制度等。通过听课、巡课和抽查，督导任课教师的课堂教学效果。

电子信息工程（特教）专业通过期初、期中、期末教学资料的检查，授课进度的完成情况检查，教师之间相互评课和学生座谈会等一系列的手段保障教学质量。严格按照教学计划和课程标准规范教学，通过多种手段严格监督课程标准的执行情况。落实学院指定的《特殊教育学院教学督导方案》，院级督导每学期听课不少于10次，系主任每学期听课不少于5次，任课教师听课不少于3次，教师间听课，切磋教学内容，交流教学方法，改善教学效果，提高教学水平和教学质量。

（二）落实“班导师”制学生服务

电子信息工程（特教）专业落实完善学校“班导师”制，专业课教师担任电子信息工程（特教）专业的班导师，积极根据学校要求依据各专业各班级特点，自拟班会主题，引导学生思想和学习，对学生进行专业学习、职业生涯、考研和就业指导，营造良好学风，落实本科教学的中心地位。

 

六、 学生学习效果

学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。为切实加强学风建设，营造良好学习氛围，提高电子信息工程（特教）专业人才培养质量，建立了院领导、辅导员、任课教师齐抓共管的学风建设体系。

(一)学风建设的目标

学风建设的目标是培养学生具有勤奋好学的学习精神，有较强的专业意识，有明确的学习目标，使学生在学好基础课、专业课课程前提下，掌握专业应用技能，促进德、智、体、美、劳全面发展。具体目标是：

学生普遍树立全面学习、终身学习的观念，热爱学习、善于学习。教师教学认真负责，无教学事故发生；

学院、班集体及宿舍形成追求真知、互帮互学的学习氛围，课程到课率高，考试不及格率下降；

学生整体学习目的明确，精神面貌良好。有较强的实践和创新能力，积极参加学校、学院举办的各类活动；

学生自觉学习的积极性提高，能够把主要精力投入到学习上，尊敬教师，课堂秩序好。大一学生积极参加晚自习，课堂出勤率高，迟到、早退、旷课、抄袭作业以及不遵守课堂纪律的现象明显减少；

考风优良，考试违纪、作弊现象明显减少；

进一步巩固和发扬“修德、敏学、笃行、拓新”的校训。

（二）学风建设的措施

2022-2023学年学风建设的具体措施有：

加强领导，统筹兼顾。学院领导要高度重视学风建设，建立院领导、辅导员、任课教师三级评价体系。督促和协调全院教师积极参与学风建设，以教风带动学风，以管理促进学风，以服务护助学风，以环境养育学风，形成齐抓共管，全员育人的良好局面。

学工办、团总支、辅导员为具体责任人，对学风建设和各项活动、工作细节的部署、落实、考核、奖惩等及时到位负具体责任。学生骨干，特别是学生党员要带头搞好学风，发挥表率作用。

坚持因材施教。对一年级的学生，实行晚自习制度；对二年级的学生重点抓好外语、计算机资格证书的考取与学习技能的培养；对三年级的学生在突出专业特色，重点抓好科研能力、创新能力和专业技能的培养；对四年级的学生重点抓好毕业实习、毕业设计环节，提高专业知识的综合运用能力，保证毕业设计质量，加强就业教育与指导，促进学生顺利、充分就业。

邀请有关专家、教授每学期举办2-3次学术报告、专业座谈会，使学生了解专业特点、研究方向、专业优势、人才培养目标和未来就业方向、职业特点，增强学生的学院、专业荣誉感和认同感，激发学生专业学习的积极性，端正学习态度，增强学习的内在动力。

鼓励学生参加第二课堂及专业技能竞赛。引导学生充分利用好课外时间进行学习，提高自学能力。

 

七、 特色发展

本专业经过五年的发展，本专业已经完成以下工作：

（1）开展校企合作办学

建立了4个校外专业实践基地，分别是：河南居正电子有限公司、河南健坤智能科技有限公司、润邦·彩虹家园、河南天之道企业管理有限公司。

（2）在教学大纲的制定和教学内容的选取上，充分尊重行业专家和企业工程师的意见。改革后的大纲和内容能较好契合市场对人才的专业技术知识的需求。

 (3) 选拔有潜能的学生进入老师的科研课题和项目，承担部分科研任务，培养学生的科研能力和素养。

(4) 鼓励学生参与各类竞赛、申报创新创业项目、创办小微企业。

八、 问题与对策

虽然我们在学科及专业建设方面取得了一些成绩，但与国内其他高校相比，还存在一些差距，主要表现在如下几个方面：

（1）课堂教学方法和手段没有打破“教师唱主角，学生被动接受”的模式，没能真正让学生带着兴趣学习，不利于培养学生的创新性、独立性。以后要合理设置课程体系，面对“宽口径”人才培养目标，改变过去单一狭窄的 专业人才模式，课程体系设置应在调整和增加课程群组内容的同时，加强课程与课程 体系间的逻辑和结构上的关系，优化整合课程内容。

（2）教学改革的成果质量不高，高质量的获奖、教材空缺，这是我们今后一段时间努力奋斗的目标。

（3）青年教师科研能力还有待进一步加强。将鼓励青年教师到知名高校交流或攻读学位，同时鼓励多参加科研、教研、教改交流研讨会，提高科研与教学能力。

（4）实验实训环节培养力度不够，实验室开放程度不够，开放性实验项目参与的同学较少，实践性教学的内容设置、管理机制和考核方法不健全，没能充分发挥实验教学示范中心、实习实训基地和生产单位的有效平台作用，有些学生在专业实习和课程设计、毕业设计中存在流于形式的现象，不能很好的完成实践性教学培养学生综合能力、动手能力的目的。以后要多建设专业实验室，满足人才培养需要，适当安排实验室工作人员和专任教师加班，加大实验室开放力度，加强和企业院所联系，提供较多的社会服务，建设一些规模大的实习基地。紧紧围绕应用型人才培养目标，注重学生创新能力和工程意识训练，促使学生将知识学习与实践锻炼相结合。

（5）教师总人数偏少、生师比高、实验教师少、无教学辅助人员。短期内要加强引进实验教师、年轻博士的力度；加强培养双师型教师队伍；外聘一些教授、专家、学者来给本科生上课或讲座。